卢晓东:《三体》能影响高校考试矫正呢

  不断搜求“基础”课教学的点子方法,是加强传授指向性、实效性、说服力、感染力的确定供给。瓜达拉哈拉理经济大学一直“基础”课建设的优质守旧,“基础”课教学团队以校订传授格局方法为突破口,进一步增加和订正大学思政理论课,有效地球表面述了博士思政教育主门路效率。  七种化的案例式专项论题传授法  教学团队依据“基础”课的传授要点,依赖全国民党统治编教材的原委逻辑,分十二个专题开展教学,围绕每种专项论题编制案例,开拓了阅读型案例、商讨型案例、考试型案例、多媒体可视化案例等几系列型的教学案例,形成了二种化的“基础”课案例专项论题式教学方法。仿佛盟“适应大学生活、担负历史任务”第八个传授专项论题,编写制定了呈现硕士活特点的“迷茫了才会找对方向”、“笔者上铺的禀赋”、“冷门专门的职业与工作成功”等数十篇多媒体教学案例,活化了传授内容,提升了教学效果。在这个学院教务处组织的本科生课程综合性能评估中,“基础”课主讲教授的平均得分连年回涨。传授团队还出版了《观念道德修养课案例分析》、《观念道德修养与准绳基础案例式专项论题传授名师用书》、《“理念道德修养与法则基础”课多媒体传授案例》等,个中2部入选中宣部、教育局“马克思主义理论研讨与建设工程入眼教材配套用书”。团队成员出席了二零零一-二〇〇七寒暑教育厅艺术学社科重大委托课题攻关项目——大学思政理论课能源集成方案研讨,二零零六年在“全国首届大学思政理论课讲授案例研究探讨会”上做了“基础”课案例教学公开示范课。  “大班授课,小班研究”的流行教学形式  “思想道德修养与法律基础”课具有导向性、综合性、实行性强的脾气,需求根据硕士思政素质的变成和选用规律,紧凑结合学士的活着实际和思Witt点开展教学。“大班授课”是在高校现成的思辨政治理论课教师的资质队伍容貌和办学条件下张开的以百余人上学的儿童为教学单位的课堂传授方式,它适用于以老师为大旨有安插地开展答辩批注、知识传播、难点解答和实例演示,不过出于岁月和空间等各类标准限定,不便利师生互动、交换商量。团队基于课型理论,开垦与“大班授课”紧凑衔接的“小班商讨”传授情势,即以自然班级为传授单位,同盟“大班授课”的传授内容,开发“小班商量”的教学空间。充足利用课内课外学时,配备引导老师集体学员围绕“大班授课”中所涉及到的销路广难题难题、博士纠葛的讨论和求实难题、他们本人成长中境遇的各样主题素材开展课堂切磋,一点都不小地进步了学员的上学兴趣,调动了学子参加课堂传授的能动,培养和拉长了她们采用所学理论知识认知、剖析和减轻本人和客人思量问题的技艺,同不时间也在师生之间形成了协和、平等、民主的新型关系,推动了引导向自己教育的转折。老板思政理论课的校市级委员会副秘书邵龙潭教师亲自带班协会学员开展“小班研商”,校教务处调配全校教室财富稳步排课,带领员、关心下一代工委的老干、资深行家和观念政教规范的师生遍布参加,产生了公民参加的传授形式。团队还设计了方方面面与“大班授课”专题教学内容相连接、相相配的“小班研商”标题和商量案例,那么些题目有一些是从教师中来、从教材中来、从大家中来,更加的多的是由此对博士的盘算意况考察中得来,包含了学士成长中所关怀、所吸引及所急需消除的研商、学习、生活、成才等种种难题,得到了校友们的莫斯中国科学技术大学学断定。据对全校二〇〇八级1526闻名学园友的抽样考察,结果申明92.38%的同班对“小班研究”表示满意和热爱,96.68%的校友希望再充实部分“小班钻探”的学时。  显性与隐性相和煦的课程系列  依附现代教育的“大学科”观,“基础”课讲授团队提议构建“显性与隐性相和煦的课程体系”,即以“基础”课课堂传授那生机勃勃显性的教程建设为主导,调动“主门路”之外的硕士职业课程学习、素质教育课程学习、大学生常常思量政治教育与治本、学子组织活动、学园文化活动、社会实施活动、心情咨询与就业携带等有着可以发挥大学生思政教育功效的财富作为隐性课程来建设。显性与隐性相调养的“基础”课课程种类的创设,达成了课堂教学向课外籍教授育的拉开,把“基础”课传授内容和必要融合了大学生的求学、生活、交友等宏观进步进度之中,调动了硕士志愿推行社会主义焦点价值类别的主动性、积极性。学园的博士为主自发创设了“马克思主义学习小组”、“党章学习小组”和“邓先圣理论研商会”,现今累加接到会员近千人。一些学学小组和研讨会被评为全国高校“卓绝学子协会”、“山西省示范组织”、“辽宁省示范性博士理论组织”等。同一时间,学园学子处和团委创设了与“基础”课教学内容相对应的硕士观念政教“八项工程”,即理想信念创设工程、党员形象示范工程、文明道(Mingdao)德修养工程、卓绝学风深化学工业程、创造工夫作育工程、文化素质升高工程、扶助穷苦者助学励志工程、心绪健教工程等,活化了课堂教学的从头到尾的经过,真正把教学指标造成了大学生升高思政素质的志愿施行活动。团队教授还成立了“基础”课课程网址,设置“课程网络能源”、“师生教学互动”、“教学案例钻探”、“课外活动教导”等专栏,在课余时间通过网络电视发表工具与学生展开课习与思量上的关系与交换,构成了整体的“基础”课传授连串。二〇〇七年以来,达累斯萨拉姆理艺术大学“基础”课被评为“湖北省精品课程”,2010年入选“国家精品课程”。

【编者按】二〇一二年二月,在北大学本科科学和教育育发展计策性钻探小组会议上,时任学校常务副校长的王恩哥院士表示高校建议在本科教学中开展大班授课和小班钻探相结合的“小班课教学”试点职业,并操纵二零一一年首秋学期初阶奉行。结束最近,教务部组织的“小班课传授”试点职业已在母校二十一个院系铺开,试点课程达到七十多门。复旦音讯网将对一些校级立项课程改良景况进行体系电视发表。

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(笔者单位:第Billy斯理教育高校)

自2011年北大标准运转“研讨型小班传授”工作以来,物理高校设立了“量子力学”与“平衡态总括物文学”两门校级小班课程,另由高校自己作主设置“固体物理”小班课程,积极合作学园职业,并在小班教学实施中赢得了一定进展。媒体人对物理高校副市长、量子力学小班教学课程教师刘玉鑫教师实行了访问,以量子力学小班课程为主,对物理大学小班教学专门的学问进展阅览。

刘电工的《三体》获爱伦·坡奖最好长篇随笔奖。CFP供图

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□考试做到后学子只要能见到试卷、教授的评定和导师的评点,那比唯有得到三个考试成绩主要得多

物理高校本科高年级小班商量现场

□只传授、没实验斟酌的教师职员和工人知识领域狭窄、密闭而不开放,所以钻探型大学不可能有众多单独教学型教授

赞助大班 夯基提能

□如若试题分享制度普及存在,以往的标题就不会再度,一本讲义务教育一生的意况在中华也将难以现身

在价值观的组织者课程上,学子日常未有太多发言的机缘。由此,高校最早梦想经过小班教学提供调换平台。在这里基础上,物理大学各系希望课程越发与调研结合。由此,物理大学的小班课程便是根据推动调换互动与提高学术能力的思索。


而选定量子力学作为小班传授课程则是出于量子力学是大要大学最基础且最难的科目之生机勃勃,並且量子力学是物医学界发展中的热门和前沿领域,有过多题目值得商量研究,也不无伟大的更新空间。基于此,在传授环节中,针对量子力学课程难度很大的表征,小班教学课程首先复习大课内容,时间大略占领四分之一;针对量子力学在商量中存在的主题材料,小班教学选拔入眼时间对扩大的学术难题张开研讨,由学子构成阅读文献作课堂报告,并与师生座谈调换。

二〇一五年2月24日,世界科学幻想组织颁发的“卡夫卡奖”宣告,中中原人民共和国国学家刘慈欣散文家的《三体》获得最好长篇随笔奖,那是神州女作家第4回问鼎国际科学幻想小说最高奖项。《三体》获奖虽说言行一致,但并不曾这么首要——那部文章已经让众多中华读者感受到生逢其时的幸运:我们以致亲自生活在叁个有刘电工——今世的凡尔纳相伴的时代!

特意是由于小班传授的靶子和量子力学的特点,切磋为该课的重大,在考核措施上,对学子参加的观测占的比例最大。具体来讲,分数的四分之二由学子在课堂发言的跳跃程度决定;其次考查学子对难点的发表技艺,主要关注学子的迈入幅度;另有对商讨难点的前沿性的考虑衡量,但比例比较小,量子力学毕竟为根基课,对于较难的标题不做硬性必要。

《三体》中的外星三体人未有沟通器官,其大脑能够把理念向外面展示出来,完结直接交换,“想”就是“说”,那实则是三体文明在不利范式方面大幅度当先地球文明的首要性之后生可畏。当三体人合营举行科学探究时,互相的考虑沟通极为急速及时,相互都以竹马之交,他们没有要求特意花时间将商讨结果写出来宣布在期刊上。意气风发所高校的应用商量有所突破,整个星球都会急忙精通,不设有专利和技巧壁垒等地球才有的概念,也麻烦掩藏新的意识。

在难度上,小班教学课程在总指挥之上,那与两岸分歧的传授目的有关。大班课程日常目的在于使学生驾驭课程有关基本概念、方法及大概的运用,由此大班授课重点面向中间群众体育。而这一指标对于部分技艺较强、方向分明的同室来说相对十分的低。而小班课程则足以有效弥补那生机勃勃青黄不接,为根基好的同窗提供更广阔的平台,探究不一致档案的次序的标题,不只能够提到课程直接相关的难题,也能够本着前沿难点。

打个举个例子,在金豪杰先生的《笑傲江湖》后生可畏书中,岳不群等挖空心理争夺“昆吾剑谱”那门武林秘技,成为整部小说的主轴。大家忙来忙去衍生出无数爱恨情仇。在三体人这里,“太虚神甲谱”意气风发旦被发明出来,创新者想意气风发想就能够自然地被相近的人所领悟并稳步调节,于是三体人成绩的创新就能司空眼惯建构在“昆吾剑谱”之上了。

依附物理高校的教学实施,小班教学有先生基本和学子宗旨五个情势。前面一个教师发挥的职能超多,在率先次课就把那学期的座谈课题宣布,指使四个人民代表大会器晚成组完成课题;前者由教职工和学友同盟商定课题,每间隔一周由两位同学反映。依照当下的调查研商结果,相当多校友偏疼学子宗旨的点子,课题的明确、文献的选拔都由学子独立完结,而司令员主要起扶持作用,以与大课相差距。

小班钻探课教学大家早就上马向三体人读书了

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在教育范围,三体人的求学进度与地球人有极大不相同。在教育进程中,教授不能也毋需传授,他只需将教学安插的灌输内容想三遍,周围的学习者就能大要理解,但随后学生会生出精彩纷呈分裂的主题素材,于是在课堂上名师和学员中间风度翩翩对少年老成的问答和切磋在沉默中初露了。为便于探讨,这样的传授课堂人数字突显明不能够太多。

物理高校量子力学等小班课程在抓实基础,推动交流,推动调研等地点都得到了举世瞩目成效。

而在大家这边,教授和学员风流洒脱对风流罗曼蒂克敞开怀抱而高不可攀隐讳的商量是加州理工、巴黎高等师范的导师制,是苏格拉底式的对话;学生中间的探讨和问难被叫作集体上学,也很相仿“小班斟酌课”只怕理高校校刚刚施行的“基于难题的传授”。

在狠抓基础方面,刘玉鑫提议,由于小班课程会对领队授课内容开展复习,打开研究,且发言踊跃程度在实绩评定中比重极高,那就激励着学子们自己作主学习量子力学知识。

三体人的考试也可以有十分的大差别。助教和大家相近,出试题时必需与学员物理隔开分离开来。学子考试必需在概况隔绝的单间豆蔻梢头大器晚成实行,以免止学子间思维的探究沟通。考试成功现在,教师判卷的还要就能与学员汇合,教授对学子考卷想二回,学子在边上就能够迅速掌握自身的谬误、错误和有待修正之处,同不经常候其观念也能够与老师非常交流和探讨。那在地球的教训制度中称之为“试卷返还制度”。

在课堂上,学子思想活跃,积极插手切磋,平常争辨得面红耳赤。别的,学子积极向上出席意识进步,有三次,刘玉鑫在推演公式时,写到四分之二推不下去了,上边的同班毛遂自荐,主动上前尝试,结果准确地变成推导。刘玉鑫对小班课堂的批评赋予一定,同不时候虚心地代表:“这种商讨是学术研商所必备的,日后课题组中的探究正是这么。只可是本科生能到达那样的等级次序显得很杰出,他们一定于做了之后课题组的作业。”

出于学子很或许与上生龙活虎届学过课程的老生相会有所交换,教授和学习者中间对早前的试题和答案也享有精通和调换,因此学子所面临的课程试题必得是全新题目。学子考完与下生机勃勃届学子相会调换,教授的考题和正规又被下大器晚成届学子提前摸底,试题被发表了,那在逻辑上代表教师在试题上必需不断立异,持续突破旧的教程范式。这一个制度在地球称为“试题揭橥制度”。

对小班课程教授的突显,刘玉鑫以为,教师应以辅导和帮助为主,作育校订人才。“大课课堂平日由老师基本,越来越多地描述旁人的观点。而物理高校的教学指标是要培养超级的换代人才,最入眼的是批判思维。仅仅将本来就有知识讲通晓对培育立异人才是不利的,最少应该再往前走一步,告诉学生所学的文化的适用范围、成立规范,教导学子理念知识的放大。”

如上简单探讨,大家就意识了三体文明在科学和技术升高和教导方面包车型客车基本机密。值得注意的是,以上制度因为三体人研商的晶莹任天由命存在,但在地球的教训系统中特别要求大家特别建设。南洋理工、伊利诺伊香槟分校的导师制本质非常周围三体人的教育,其成效已经经过了历史核查,仅仅在近代,两所高校就各有80多位结业生获得了诺Bell奖,这自然增添了大家对三体文明教训精气神的接头和自信心。

量子力学等小班教学课程对物理大学的调查斟酌专门的学业也持有推动。刘玉鑫以为,课程学习与前方斟酌,最关键的都以发挥基础的功力,“借使能够让学员在基础与前方之间创设桥梁,那么学子本身便会干活儿了。”小班教学有效性地树立了基础与前方之间的关联。从应用研商成果看,小班教学开头获得效果与利益。据刘玉鑫介绍,经小班课程学习之后于国外学术刊物公布的舆论约有8篇。关于小班教学与本科生应用钻探的维系,物理大学正在张罗调查研讨,尚无具体数额,但从本科生在国外刊物发布小说的开端总括来看,现在年年约30篇,而近一年达到约40篇。本科生故事集公布数量的抓好虽未与小班传授创建直接的牵连,但据本科生科学斟酌辅导助教反映,当年学子在读书文献和座谈交换地点较往年平均水平有着广大的拉长,而这两项技艺就是小班教学所注重培养练习的。

小班商讨课教学也近乎三体人的教导。北大从二零零七年初叶探求,二零一一年首秋学期普及推动,3年间共开设了610个斟酌小班。当下,仅从浙大、南开和四川大学的总结改进方案看,小班斟酌课教学已经济体改成那几个大本教育计谋发展的首要性举措之大器晚成。大家已经初始向三体人学习了。

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大家的高端高校考查怎么像三体人生龙活虎致改过跃迁

大意大学小班课程获得了必然成果,同一时候,也不可防止地面前蒙受一些难题,还将在试行中不断索求。

在考试改过方面,考试做到之后学子假设能够看出试卷、看见教师的评定和名师的评点,学子能够就此与先生有所调换,与同学们相互比较,进而生发出与三体人雷同特别主要的开辟进取,这比单独获得一个考试战绩要首要得多。

小班传授以细致的师生互动提升学生的交换与研商手艺,也使助教的工作量增大超级多。其后生可畏,下课后,基本上未有导师直接离开,都要起码将来推1小时,以致到关闭体育地方时工友督促才离开。而在课堂外的办公时间,非常多教师的资质都务求学子在课堂报告下七日与教授研商主讲内容;超多上次课商量的同校,还有可能会再接再砺找上校调换扩展难题。其二,教授备课负责加大,那风流倜傥派是出于教师本人权利心强,对小班教学专门的学业重申,其他方面小班课程的研商沟通格局也对先生建议了更加高的渴求。在课堂上,教授不但要集体斟酌,还要进行点评。因而,在课前,教师须认真读书课题相关的经文文献,并梳理清楚必要小心的题目,而一些课题十分战线,更为教授备课扩展难度。

二零零六年左右,在本科教育评估进程中,教育厅需要审查批准大学5年内的试卷,那使得试卷返还制度校订面前碰着障碍。当然,在承接呼吁教育厅从根本上改过之外,我们注意到北大和天天津大学学已经从2014年春季学期最先了卷子返还制度的研究。教师们在检查评定截止之后,加速了阅卷速度,判卷特别认真,查卷进度中与学子认真切磋,初阶完毕了改换目标,扩展了“复局”这么些全新的传授环节。

除此以外,物理大学布署在以下两地方推进小班教学进步:第意气风发,评估大班与小班教学的计分考核措施;第二,应用研讨小班教学对调研的直白效果。在计分考核方法上,物理大学近来尝试了告别选课与捆绑选课二种办法。前边一个小班课程绝对独立,方便选课,并为有意加强的校友提供空间。前面一个在选课时稍为困难,但在战表评定方面,不如格的恐怕要小得多,因为小班教学以座谈调换为主,只要课上踊跃发言,按期交付书面报告,总成绩都不会太低。近日,三种情势孰优孰劣尚无定论,有待日后探究。关于小班传授对实验钻探的推进成效,物理大学十三分重视,并已开始科研,但现实专门的工作仍待继续浓郁。刘玉鑫表示:“小班教学是件很有趣的事情,物理大学会继续做下去。近来重大针对度量相关的标题开展商讨,事实上,量子力学领域有待钻探的难点还应该有超多。尽管有关研讨专门的学业能够持续周到,还有可能会出多数好小说。”

要扶助出改善的学员,本质上务求老师也不断改善。教授所出的考试标题,在逻辑上必需与往年有所的试验题分裂。与试题库制度的内在逻辑相反,试题公布制度便利教授教学的不独有订正和对该领域的不停关切。

物理高校近日已设置量子力学、平衡态计算物教育学和固体物理三门小班课程。在小班课程开课方面,物理大学表示,近些日子早已召集课程组教师举行研讨商量,并对学子开展问卷考查,举行座谈会,以更为策动举行新科目,坚定地协理小班教学工作的上进。刘玉鑫对母校扶持小班传授表示谢谢,同偶然间也期望学园加大管理力度,对小班教学做更加的标准,如适当范围助教基本形式,并制止教授在课堂上偏离课程内容太远。

在试题公布制度前提下,学子有空子见到前边若干年的课题,有时机自身预先研究,同期与同班之间展开研讨,有时机与现任教师就过去多年的主题素材举行沟通,使其学问底子已经创设在过去连年课题基础之上。同不经常候学子会深远地发掘到,以往其将直面包车型客车题目会是崭新试题,那使得其深造自然有了成立性的心思图谋。

有助教会感到,旧的试验难题是行得通的,因为不菲上学的小孩子会再三在旧的试题上犯错误,但让学员不断犯错误显著不是大家教学的指标。若是我们把试题公布了,学子会认真探究这几个课题,就不会继续在这里些主题材料上犯错误了,他们会提升在先。

文科学考察试中,在试题不透露的景观下,教授感觉出同样的问答标题也能评判出答题者的上下。北大历史系曾有长辈教师面试大学子生,一年一度都出同风流洒脱标题,学子固然知道试题,往往也很难比人家回答得更加好。但假使我们安静宣布了课题,学子与学员之间对如此的主题素材会有深远研商,教授只要积极参预其间,丰富告知学子自个儿对这几个难点的认识和判定标准,学子就能够使本身的学问和见地站在导师肩部之上,衍生出批判性的视界而向着更加高、更引人深思的靶子前行,那样才具完结与三体人风流倜傥律的更新跃迁。

试题发表制度供给导师不断能出新的考题,这么些必要超级高,教师要求关心前沿,参与应用商讨,同一时间着力将教学与调研结合起来,只教学、未有应用商量的教员职员和工人很难适应那样的渴求,因为其学问领域是狭窄、密闭而不开放的,这就是研商型高校不可能有众多单独教学型助教的根本原因。那样的供给即便是翻新的内在供给,但在切实可行中会给先生扩展超大工作量。期望教师们作为学术欧洲经济共同体自发建议如此的自个儿限定和自加重负的渴求鲜明不合常理,也十三分困难,由此大家须要外在的有利于和振奋。

行政方面包车型地铁有扶植能够来自教育厅。在经过认真探究后,教育厅应当将教育评估中的试卷保存制度转移为“试卷返还”和“试题公布制度”。试卷宣布后,评估行家仅仅从试卷就足以看来教育质量的轻重了。有个别高校更应该建设构造内外结合的考题审阅委员会,在检验此前审定助教的课题。当然,实行须求缓慢地推向,对于先到家完整公布试题的教员职员和工人,对于这一个大胆先吃石蟹的教师职员和工人,教育厅、高校和全社会都要授予赏赐。

燃放中黄炎子孙民共和国“技艺爆炸”的导火索先从学习三体人的享用精气神起来

除此以外的递进来自己们的学子。在分享经济和“网络+”的时代,同学们在考完一门课程之后,能够经过自个儿的回顾把难点回顾起来,与同班们竞相研商,完善试题细节,互相分享和钻研那样的难点,努力搜索机遇和教师职员和工人座谈自个儿的观点。之后,以网络为平台,与这个学院下风度翩翩届的同校们大饱眼福那份试题。在积攒了灵魂之后,你也许有相当大希望找到上黄金年代届老生对她们马上课程试题的享用,你能够在下风度翩翩学期的教程学习进程中提前研讨,在学科学习进度中与任课教授研究那一个标题,那是自家学习进步的严重性,你将会站在过去导师的肩部之上了!假使老师们继续偷懒使用旧的课题,那么很好,你能够坦然获得高分,并在英特网批判一下那类教师的态度和水准。借使知道试题分享制度广泛存在,今后的题目就不会重新,一本讲义务教育一生的事态在中华也将难以产出,那是逻辑(三体中一个入眼的全体者公名叫罗辑)的本事!

咱俩注意到,基于网络的考题分享已经发生了,虽是水滴石穿,但显明能够燎原。在北大的BBS上,我们能找到学子享受的多门课程试题,在那之中囊括二〇一五年十二月同窗们享受的《原子物理》课程的课题,那份由南开天文系徐仁新教授出的试题其程度是不是经得起同行和学习者的考验吗?大家先分享一下:

1.电子在桌面上方无法长期以来,会“漂浮”,测度漂浮中度。

2.四块小篆板,左侧稳定100度,左边牢固10度,求中间两块板的温度和板间能流。

3.课件上有关中微子震荡的推理和补偿题原题,求电子中微子鲜明颠簸为mu中微子的间隔。

4.H的同位素的BalmerH阿尔法谱线和H的有一线波长差,总括H的同位素的品质与人质的质量比。

5.求Ar,K,Ca,Fe的电子组态和原子态。

6.Na的2P3/2跃迁到2S57%在弱磁场下得以生出几条谱线。

7.估值生龙活虎杯水的分子数、原子数、核数、氢聚产生氦释放的能量。

8.阐释粒子物理专门的工作模型(粒子数目种类、互相成效,怎样选用专门的职业模型了然宇宙)

可以吗。在教育厅的修正历程尚不能够由大家驾驭在此之前,让大家先最先享受试题吧!要以特别认真的姿态分享和商讨这一个课题,基于互连网广泛地享用呢!期望如可汗大学经常认真的管理员和收拾者!什么人也不能够拦截我们。逻辑的力量会卓有成效地推向教育品质的升级,学子们将是第黄金时代和最直白的收益人,这在知识论层面会形成民众改革的基本功,成为激起中国“技艺爆炸”的导火索。

(小编为北京大学教务部副厅长)

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